Utvärdering av experimentet med bubblor.

Barnen fick undersöka med hjälp av sugrör + vatten. Upptäckterna blev att det hände något med vattenytan när deblåste i sugrören. Från början en slät yta, som förändrade till en bubblande yta. Ytan på bubblorna var tunn, vilket gjorde att den blev upplöst och lätt gick sönder. Här genomsyrar individuell dimension där barnen får uppleva och reflektera över varandras upptäckter och delge varandra kunskap.

Med medel i vattnet upptäckte barnen att bubblorna blev starkare. Ytspänningen påverkades och detta gjorde att bubblorna blev starkare. Det uppstod många bubblor fort och att de till och med kunde ta upp dem i handen och hålla i bubblorna. Barnen sa att det ser ut som mycket badskum. De blev nyfikna och utforskade bubblorna ännu mer i experimentet. Här framstod interpersonell dimension, där barnen kommunicerar och förde en dialog om experimentet. De yttryckte verbala tankar om bubblorna och materialet som de använde sig av. Barnen fick återberätta för sina kompisar om sin lärprocess, utifrån en concept cartoon.( Bilder på barnen under utforskandet i experimentet.)

Efter att barnen har experimenterat med modellen, kom de fram till att ytan sprack sönder på den stora hinnan och drog ihop sig i mitten. Där fanns ytspänning, barnen kallade det för ett mönster. Stadigare och bra ytspänning på liten yta. Institutionella dimensionen ser jag att förskolan bidrog till när det gäller miljön barnen befann sig i och de tekniska verktyg som barnen använde sig av. Som pedagog var jag behjälplig med didaktiska frågor, som underlättade för barnens upptäckter och återberättande.